本文转自：贵州教育报
吴丹雅
在新课改推进的背景下，分层教学已成为当前备受关注的教育模式。其核心在于教师面向全体学生，结合个体差异与学习需求，在教学活动中实施分层策略，对教学内容、评价方式等进行差异化设计，帮助学生找到适配自身的学习路径。教师需尊重学生的学习行为，综合考量其先天素质与后天学习环境，摒弃传统“一刀切”的教学模式，通过分层教学满足不同层次学生的个性化需求。小学阶段学生英语基础、学习能力差距较为明显， 传统统一教学易出现优等生“吃不饱”、学困生“跟不上”的问题，融入AI技术则能破解这一教学难题。本文将聚焦人工智能（AI）技术在小学英语分层教学设计中的实践应用展开分析。
一、AI 赋能下小学英语分层教学的相关概述
（一）分层教学的基本概念。分层教学的理论基础，核心在于教师以学生的实际需求为导向，让每个学生都能在自身学习水平的基础上体验英语学习的乐趣。在小学英语教学中，教师若能准确把握分层教学的理论内涵，便能帮助学生找到适配的学习模式。这要求教师遵循因材施教的原则，针对不同层次、不同学习水平的学生开展分层教学活动，让学生更从容地感受学习的乐趣。同时，教师需充分考虑班级学生在能力与认知方面的差异，为学生提供个性化指导与帮助，使大多数学生能够达成课程教育目标与学习标准，从而更好地化解因个体差异产生的学习矛盾。其本质是立足学生最近发展区，优化教学资源分配，让不同层次学生都能在原有基础上实现进步与成长。
（二）AI 赋能下小学英语分层教学的重要性。将AI技术应用于小学英语分层教学，可有效弥补传统教学的不足。教师能结合新课程理念，面向全体学生因材施教，助力每个学生获得发展。传统教学内容形式单一枯燥，学生学习兴趣与动力不足；而借助AI技术，教师可创设适配学生的学习情境，帮助学生以更直观的方式理解抽象英语知识，从而增强课堂参与兴趣。同时，教师利用AI技术还能转变传统教学模式，通过分层教学满足学生的差异化需求，在课堂中以情境创设与实践活动为载体，充分发挥学生的主体作用，更有效地培养具备创新精神、实现个性全面发展的人才。此外，AI技术还能实现教学数据的精准分析，让分层依据更科学，彻底摆脱以往凭经验分层的主观性，让教学指导更具针对性。教师应结合素质教育要求，做好AI技术的应用与创新，借助其赋能作用丰富学生的学习体验，让学生接触多元学习内容，进而提升整体教学水平。
二、AI 赋能下小学英语分层教学设计与实践
（一）在课前预习环节中的应用。对于小学英语分层教学而言，结合学生实际情况开展学情诊断与分析至关重要，这是后续分层教学活动有效实施的基础。AI技术可快速完成学情大数据梳理，自动完成学生分层，大幅节省教师课前准备时间，提升分层精准度。为此， 小学英语教师可借助AI技术的数据采集与分析功能，精准识别并分析学生的学习基础、能力水平及英语学习兴趣。通过这种课前分层设计，能为后续差异化教学指导提供依据，从而真正落实个性化教学与指导。
在教授三年级PEP版英语教材下册 Unit 1“Meeting new people”时，教师需充分运用AI技术，精准开展学生学情分析。课前阶段，可借助专业英语学习智能平台提前推送本单元核心词汇（如meet、friendly、introduce、name、hobby等），并通过布置预习任务激发学生兴趣，同时依托智能系统根据不同层次学生的学习基础生成差异化任务：针对基础薄弱的学生，重点安排单词跟读练习及AI发音测评，系统可自动纠正发音错误，帮助夯实基础；针对学有余力的学生，则推送教材对话片段任务，通过听读对话、完成句型填空等活动，引导其深入理解教材内容并掌握句式用法；对于拓展层学生，重点进行思维拓展，不再局限于教材知识点讲解，可安排AI互动任务及拓展类写作任务，系统也能针对任务完成情况进行智能评价。学生完成任务时，系统会记录并分析其任务完成情况与整体数据，后续教师可根据记录结果调整课堂教学的重难点，使教学模式更贴合学生的个性化学习需求。同时，系统还能生成预习学情报告，直观呈现各层次学生预习薄弱点，让课堂教学更具靶向性。
（二）在课堂分层教学中的应用。 在课堂教学中，教师应遵循因材施教原则，充分研究并合理设计教学活动，结合学生的学习差异与个性化需求，借助AI技术的可视化资源及智能交互工具，为不同层次的学生创设适配的教学情境、设计趣味性活动任务，以增强学生的课堂参与感，助力其在任务实践中实现有效提升。
在教授三年级PEP版英语教材下册 Unit 4 “Healthy food”单元时，教师可围绕教材核心重点展开教学，如对“rice, vegetable, fruit, milk, egg”等词汇进行深入讲解，并据此设计分层教学任务——借助智能分组系统为不同层次学生安排适配的学习活动。对于基础层学生，教师可利用AI技术结合教材内容生成趣味单词动画或图文视频，通过播放AI语音指令，引导学生将教材内容与多媒体素材进行匹配，重点培养其理解能力与反应能力；AI系统还能实时反馈匹配结果，帮助学生强化词汇与句型的基础认读能力。为了锻炼学生的口语表达能力，教师还可设计句型跟读与模仿任务。AI技术能实时纠正学生发音，助力其真正提升英语表达能力。对于提高层学生，教师可借助AI技术还原教材对话场景，通过小组合作开展情景模拟或实践活动，既能锻炼英语学习能力，又能培养团队协作意识，同时在沟通中强化口语表达，契合英语素质教育的要求。
（三）用于课后作业设计和分层评价。在小学英语分层教学中，课后作业设计与分层评价是至关重要的环节。在此过程中，教师需充分考虑学生的个性化发展差异，遵循多元化评价原则，依托教学评价理论，对学生学习全过程及各环节的表现展开评价与分析。借助AI技术，可对作业难度与形式进行分层设计；AI系统还能实现作业完成情况的自动化批改，替代传统单一的作业模式，既减轻教师批改作业的负担，又能为学生提供及时、精准的指导；此外，AI可建立学生学习档案，全程追踪学习效果，让分层评价更全面、更客观。
学习完三年级PEP版英语教材下册Unit 6“Numbers in life”后，教师可在课后借助AI作业平台，针对学生课堂核心知识点（包括重点句型与单词的掌握情况）进行评价，并设计层次各异的差异化作业，供学生根据自身学习状况自主选择。对于基础层学生，作业以基础任务为主：一是结合教材阅读模块完成跟读录音，由AI系统对跟读效果评分；二是抄写教材重点词汇，通过AI系统检查书写规范性。这种设计旨在帮助基础层学生巩固基础知识，为后续学习筑牢根基。
对于提高层学生，作业设计需聚焦知识运用能力的培养。在完成基础训练后，教师可引导学生结合教材对话进行仿写或创编，将编写的对话录制后上传至AI系统。AI系统能对仿写句型的完整性和发音准确性进行检测，并实时标注错误点，帮助学生及时发现学习问题，明确后续改进方向。此外，教师还可依据AI系统反馈的作业数据，针对性开展课后辅导，精准补齐各层次学生学习短板。
三、结束语
总而言之，小学英语教师应结合小学生的认知特点与学习差异，在课堂各环节落实分层教学模式，确保教学内容贴合学生实际，同时顺应信息时代教学发展趋势，重视AI技术在分层教学中的应用价值，从而有效提升学生的学习积极性，培养其英语学科核心素养，保障整体教学效果。未来，需持续深化AI与分层教学的融合，不断优化教学流程，构建更高效、更贴合小学生成长的英语教学体系，助力学生全面发展。
（作者单位：浙江省天台县白鹤镇中心小学）
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