本文转自:贵州教育报
吴丹雅
在新课改推进的背景下,分层教学已成为当前备受关注的教育模式。其核心在于教师面向全体学生,结合个体差异与学习需求,在教学活动中实施分层策略,对教学内容、评价方式等进行差异化设计,帮助学生找到适配自身的学习路径。教师需尊重学生的学习行为,综合考量其先天素质与后天学习环境,摒弃传统“一刀切”的教学模式,通过分层教学满足不同层次学生的个性化需求。小学阶段学生英语基础、学习能力差距较为明显, 传统统一教学易出现优等生“吃不饱”、学困生“跟不上”的问题,融入AI技术则能破解这一教学难题。本文将聚焦人工智能(AI)技术在小学英语分层教学设计中的实践应用展开分析。
一、AI 赋能下小学英语分层教学的相关概述
(一)分层教学的基本概念。分层教学的理论基础,核心在于教师以学生的实际需求为导向,让每个学生都能在自身学习水平的基础上体验英语学习的乐趣。在小学英语教学中,教师若能准确把握分层教学的理论内涵,便能帮助学生找到适配的学习模式。这要求教师遵循因材施教的原则,针对不同层次、不同学习水平的学生开展分层教学活动,让学生更从容地感受学习的乐趣。同时,教师需充分考虑班级学生在能力与认知方面的差异,为学生提供个性化指导与帮助,使大多数学生能够达成课程教育目标与学习标准,从而更好地化解因个体差异产生的学习矛盾。其本质是立足学生最近发展区,优化教学资源分配,让不同层次学生都能在原有基础上实现进步与成长。
(二)AI 赋能下小学英语分层教学的重要性。将AI技术应用于小学英语分层教学,可有效弥补传统教学的不足。教师能结合新课程理念,面向全体学生因材施教,助力每个学生获得发展。传统教学内容形式单一枯燥,学生学习兴趣与动力不足;而借助AI技术,教师可创设适配学生的学习情境,帮助学生以更直观的方式理解抽象英语知识,从而增强课堂参与兴趣。同时,教师利用AI技术还能转变传统教学模式,通过分层教学满足学生的差异化需求,在课堂中以情境创设与实践活动为载体,充分发挥学生的主体作用,更有效地培养具备创新精神、实现个性全面发展的人才。此外,AI技术还能实现教学数据的精准分析,让分层依据更科学,彻底摆脱以往凭经验分层的主观性,让教学指导更具针对性。教师应结合素质教育要求,做好AI技术的应用与创新,借助其赋能作用丰富学生的学习体验,让学生接触多元学习内容,进而提升整体教学水平。
二、AI 赋能下小学英语分层教学设计与实践
(一)在课前预习环节中的应用。对于小学英语分层教学而言,结合学生实际情况开展学情诊断与分析至关重要,这是后续分层教学活动有效实施的基础。AI技术可快速完成学情大数据梳理,自动完成学生分层,大幅节省教师课前准备时间,提升分层精准度。为此, 小学英语教师可借助AI技术的数据采集与分析功能,精准识别并分析学生的学习基础、能力水平及英语学习兴趣。通过这种课前分层设计,能为后续差异化教学指导提供依据,从而真正落实个性化教学与指导。
在教授三年级PEP版英语教材下册 Unit 1“Meeting new people”时,教师需充分运用AI技术,精准开展学生学情分析。课前阶段,可借助专业英语学习智能平台提前推送本单元核心词汇(如meet、friendly、introduce、name、hobby等),并通过布置预习任务激发学生兴趣,同时依托智能系统根据不同层次学生的学习基础生成差异化任务:针对基础薄弱的学生,重点安排单词跟读练习及AI发音测评,系统可自动纠正发音错误,帮助夯实基础;针对学有余力的学生,则推送教材对话片段任务,通过听读对话、完成句型填空等活动,引导其深入理解教材内容并掌握句式用法;对于拓展层学生,重点进行思维拓展,不再局限于教材知识点讲解,可安排AI互动任务及拓展类写作任务,系统也能针对任务完成情况进行智能评价。学生完成任务时,系统会记录并分析其任务完成情况与整体数据,后续教师可根据记录结果调整课堂教学的重难点,使教学模式更贴合学生的个性化学习需求。同时,系统还能生成预习学情报告,直观呈现各层次学生预习薄弱点,让课堂教学更具靶向性。
(二)在课堂分层教学中的应用。 在课堂教学中,教师应遵循因材施教原则,充分研究并合理设计教学活动,结合学生的学习差异与个性化需求,借助AI技术的可视化资源及智能交互工具,为不同层次的学生创设适配的教学情境、设计趣味性活动任务,以增强学生的课堂参与感,助力其在任务实践中实现有效提升。
在教授三年级PEP版英语教材下册 Unit 4 “Healthy food”单元时,教师可围绕教材核心重点展开教学,如对“rice, vegetable, fruit, milk, egg”等词汇进行深入讲解,并据此设计分层教学任务——借助智能分组系统为不同层次学生安排适配的学习活动。对于基础层学生,教师可利用AI技术结合教材内容生成趣味单词动画或图文视频,通过播放AI语音指令,引导学生将教材内容与多媒体素材进行匹配,重点培养其理解能力与反应能力;AI系统还能实时反馈匹配结果,帮助学生强化词汇与句型的基础认读能力。为了锻炼学生的口语表达能力,教师还可设计句型跟读与模仿任务。AI技术能实时纠正学生发音,助力其真正提升英语表达能力。对于提高层学生,教师可借助AI技术还原教材对话场景,通过小组合作开展情景模拟或实践活动,既能锻炼英语学习能力,又能培养团队协作意识,同时在沟通中强化口语表达,契合英语素质教育的要求。
(三)用于课后作业设计和分层评价。在小学英语分层教学中,课后作业设计与分层评价是至关重要的环节。在此过程中,教师需充分考虑学生的个性化发展差异,遵循多元化评价原则,依托教学评价理论,对学生学习全过程及各环节的表现展开评价与分析。借助AI技术,可对作业难度与形式进行分层设计;AI系统还能实现作业完成情况的自动化批改,替代传统单一的作业模式,既减轻教师批改作业的负担,又能为学生提供及时、精准的指导;此外,AI可建立学生学习档案,全程追踪学习效果,让分层评价更全面、更客观。
学习完三年级PEP版英语教材下册Unit 6“Numbers in life”后,教师可在课后借助AI作业平台,针对学生课堂核心知识点(包括重点句型与单词的掌握情况)进行评价,并设计层次各异的差异化作业,供学生根据自身学习状况自主选择。对于基础层学生,作业以基础任务为主:一是结合教材阅读模块完成跟读录音,由AI系统对跟读效果评分;二是抄写教材重点词汇,通过AI系统检查书写规范性。这种设计旨在帮助基础层学生巩固基础知识,为后续学习筑牢根基。
对于提高层学生,作业设计需聚焦知识运用能力的培养。在完成基础训练后,教师可引导学生结合教材对话进行仿写或创编,将编写的对话录制后上传至AI系统。AI系统能对仿写句型的完整性和发音准确性进行检测,并实时标注错误点,帮助学生及时发现学习问题,明确后续改进方向。此外,教师还可依据AI系统反馈的作业数据,针对性开展课后辅导,精准补齐各层次学生学习短板。
三、结束语
总而言之,小学英语教师应结合小学生的认知特点与学习差异,在课堂各环节落实分层教学模式,确保教学内容贴合学生实际,同时顺应信息时代教学发展趋势,重视AI技术在分层教学中的应用价值,从而有效提升学生的学习积极性,培养其英语学科核心素养,保障整体教学效果。未来,需持续深化AI与分层教学的融合,不断优化教学流程,构建更高效、更贴合小学生成长的英语教学体系,助力学生全面发展。
(作者单位:浙江省天台县白鹤镇中心小学)
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