本文转自：河北工人报
王金香
在河间市沙河桥镇，一个教育世家的故事如子牙河畔的溪流，不声张、不喧哗，却一代代浸润着那片土地。
祖父凤群是在贫瘠的土坯房里点燃第一束教育火种的人。20世纪70年代，农村小学的条件很差。凤群从教的小学，低矮的泥土墙教室，高低不平的木板搭成连排课桌，粉笔得掰成两截节省着用。最困难的却不是这些，那时的农家人，都觉得孩子下地挣工分比读书划算，能自愿送孩子进学堂的家庭寥寥无几。于是，凤群费尽口舌挨家挨户地劝，不厌其烦。学校买不起教具，他就自己摔胶泥，捏人造模型；找来木板，自己动手钉一幅黑板。更多的时候，是他干脆坐到学生堆里，讲《西游记》、摆龙门阵，把课本里的故事用老百姓的土话讲出来，让学生们既能听懂又入脑入心。学生们第一次发现，原来知识可以这样学。
那些年，即使每月二十多元的工资，他也要从中抠出一点来，给班上的特困学生买草纸，帮他们订作业本，冬季买煤球，供师生取暖。20世纪90年代冬天，他还没等到退休年龄，就被疾病夺去了生命，令同事和村民们万分惋惜。后来，几位学有所成的学生都曾回乡寻访、追思这位乡村教育铺路人。
这盏照亮乡村教育的烛灯，子承父业地代际传承下去。1996年，凤群的儿子、儿媳同一年站上了乡镇中学的讲台。时代在进步，学生需要新的教法。儿子为讲好课，带着学生走到子牙河边，实地考察河流污染，采集水样进行分析；带着学生在垃圾桶旁给村民讲解垃圾分类知识；手工展上，他们用旧塑料瓶剪成花盆，废纸箱做成收纳盒……
儿媳则是那盏陪在角落里的烛光。她作为班主任，看到学生小军沉迷游戏，但对历史课上的战争故事颇感兴趣，于是因材施教，给孩子讲述历史知识，从袁崇焕聊到拿破仑，从赤壁之战讲到滑铁卢……这个迷惘的学生找到了兴趣点，小军在作文里悄悄写道：“老师让我明白，历史不是枯燥的文字，而是承载智慧的宝库。”
2024年，孙女大学毕业后也当了一名历史老师。不同于爷爷的三角板和父亲的实地踏访，她的“武器”是将人工智能、多媒体技术深度融入课堂。讲丝绸之路时，她用AI打造沉浸式体验场景：驼铃、集市叫卖声、商贾跨域交流的情境被放到大屏幕中播放；让学生分角色扮演汉朝使节和西域商人，在史料中模拟丝绸交易。
祖父用粉笔在土坯房里点燃了教育火种，父母在变革中坚守育人初心，孙女用创新教学讲好课本知识。
一家三代四口人，半个世纪的接力，无论教学方式如何变化，他们始终把心放在学生身上，坚守着子牙河畔不同乡村学校的讲台。
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