本文转自:河北工人报
王金香
在河间市沙河桥镇,一个教育世家的故事如子牙河畔的溪流,不声张、不喧哗,却一代代浸润着那片土地。
祖父凤群是在贫瘠的土坯房里点燃第一束教育火种的人。20世纪70年代,农村小学的条件很差。凤群从教的小学,低矮的泥土墙教室,高低不平的木板搭成连排课桌,粉笔得掰成两截节省着用。最困难的却不是这些,那时的农家人,都觉得孩子下地挣工分比读书划算,能自愿送孩子进学堂的家庭寥寥无几。于是,凤群费尽口舌挨家挨户地劝,不厌其烦。学校买不起教具,他就自己摔胶泥,捏人造模型;找来木板,自己动手钉一幅黑板。更多的时候,是他干脆坐到学生堆里,讲《西游记》、摆龙门阵,把课本里的故事用老百姓的土话讲出来,让学生们既能听懂又入脑入心。学生们第一次发现,原来知识可以这样学。
那些年,即使每月二十多元的工资,他也要从中抠出一点来,给班上的特困学生买草纸,帮他们订作业本,冬季买煤球,供师生取暖。20世纪90年代冬天,他还没等到退休年龄,就被疾病夺去了生命,令同事和村民们万分惋惜。后来,几位学有所成的学生都曾回乡寻访、追思这位乡村教育铺路人。
这盏照亮乡村教育的烛灯,子承父业地代际传承下去。1996年,凤群的儿子、儿媳同一年站上了乡镇中学的讲台。时代在进步,学生需要新的教法。儿子为讲好课,带着学生走到子牙河边,实地考察河流污染,采集水样进行分析;带着学生在垃圾桶旁给村民讲解垃圾分类知识;手工展上,他们用旧塑料瓶剪成花盆,废纸箱做成收纳盒……
儿媳则是那盏陪在角落里的烛光。她作为班主任,看到学生小军沉迷游戏,但对历史课上的战争故事颇感兴趣,于是因材施教,给孩子讲述历史知识,从袁崇焕聊到拿破仑,从赤壁之战讲到滑铁卢……这个迷惘的学生找到了兴趣点,小军在作文里悄悄写道:“老师让我明白,历史不是枯燥的文字,而是承载智慧的宝库。”
2024年,孙女大学毕业后也当了一名历史老师。不同于爷爷的三角板和父亲的实地踏访,她的“武器”是将人工智能、多媒体技术深度融入课堂。讲丝绸之路时,她用AI打造沉浸式体验场景:驼铃、集市叫卖声、商贾跨域交流的情境被放到大屏幕中播放;让学生分角色扮演汉朝使节和西域商人,在史料中模拟丝绸交易。
祖父用粉笔在土坯房里点燃了教育火种,父母在变革中坚守育人初心,孙女用创新教学讲好课本知识。
一家三代四口人,半个世纪的接力,无论教学方式如何变化,他们始终把心放在学生身上,坚守着子牙河畔不同乡村学校的讲台。
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